Η Επιστήμη και η Έρευνα για ένα καλύτερο μέλλον!

H Βραδιά του Ερευνητή είναι μια γιορτή για την Επιστήμη και την Έρευνα, που διοργανώνεται κάθε χρόνο την τελευταία Παρασκευή του Σεπτεμβρίου σε περισσότερες από 300 πόλεις σε όλη την Ευρώπη. Οι εκδηλώσεις υποστηρίζονται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, στο πλαίσιο των Marie Skłodowska-Curie Actions, και  αποτελούν πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Ένωσης με σκοπό -μεταξύ άλλων- την προώθηση του Επαγγέλματος του Ερευνητή στην Ευρώπη. Το 2015, η Βραδιά Ερευνητή συμπληρώνει δέκα χρόνια ζωής και θα πραγματοποιηθεί στις 25 Σεπτεμβρίου.

Από τις έξι το απόγευμα μέχρι τα μεσάνυχτα, το κοινό θα έχει την ευκαιρία να γνωρίσει από κοντά τους ερευνητές, να ενημερωθεί για το ερευνητικό έργο τους, να πάρει μία γεύση από την καθημερινότητά τους και να χαρεί τη μαγεία της επιστήμης.

Με σύνθημα, Η Επιστήμη και η Έρευνα για ένα καλύτερο μέλλον, η φετινή βραδιά διοργανώνεται σε οκτώ πόλεις σε όλη την Ελλάδα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Τρίκαλα, Πάτρα, Κόρινθο, Πύλο, Ρόδο, Ηράκλειο.

Στην Αθήνα θα πραγματοποιηθούν δύο κεντρικές εκδηλώσεις:

·         η φετινή γιορτή της κοινοπραξίας REN-Athens, που αποτελείται από τα ερευνητικά κέντρα Ε.Κ.Ε.Φ.Ε.-«Δημόκριτος», Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών, Ελληνικό Κέντρο Θαλάσσιων Ερευνών, «Αθηνά», το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού και την SciCo αλλάζει «στέκι». Από τον φιλόξενο κήπο του Δημοκρίτου μεταφέρεται στους εντυπωσιακούς χώρους του Κέντρου Πολιτισμού ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, στην οδό Πειραιώς, ενώ τη διοργάνωση αναλαμβάνει το Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών, επιφυλάσσοντας πολλές επιστημονικές «εκπλήξεις» στους φίλους της επιστήμης  και όχι μόνο!

Σε κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους, θα παρουσιαστεί η δράση μεγάλων ερευνητικών κέντρων, παράλληλα με πειραματικές επιδείξεις, διαδραστικά πειράματα, εργαστήρια για μικρούς και μεγάλους, φορητό πλανητάριο, εκθέσεις φωτογραφίας κ.ά. Το κεντρικό αμφιθέατρο θα φιλοξενήσει ενδιαφέρουσες διαλέξεις και συζητήσεις από διακεκριμένους επιστήμονες, ενώ θα υπάρχει ζωντανή σύνδεση με το CERN και μήνυμα αστροναύτη από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος. Στην αίθουσα ΘΟΛΟΣ, θα προβάλλονται ειδικά προσαρμοσμένα ντοκιμαντέρ και video εικονικής πραγματικότητας ενώ στον εξωτερικό χώρο, θα στηθούν τηλεσκόπια, ένα βαθυσκάφος και δράσεις για τη θάλασσα. Τη βραδιά θα γεμίσει με ήχους και ρυθμούς μια πολυδιάστατη συναυλία, με τη συμμετοχή ερευνητών /καλλιτεχνών.

·         το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (ΕΜΠ) θα υποδεχτεί το κοινό στο Κτήριο Αβέρωφ του Ιστορικού Συγκροτήματος Πατησίων, με ποικίλες επιστημονικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις.

Λίγο πριν τη Βραδιά του Ερευνητή, έξι μικρότερες εκδηλώσεις θα προηγηθούν της κεντρικής, για την καλύτερη γνωριμία του κοινού με τους επιστημονικούς φορείς που συμμετέχουν στη διοργάνωση, αλλά και την ευρύτερη ενημέρωση για την ίδια τη Βραδιά. Το Αστεροσκοπείο ανοίγει τις πόρτες του στο Θησείο στις 5/9, το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών στις 11/9, το Ερευνητικό Κέντρο «Αθηνά» στις 18/9, το ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος» στις 23/9 και το Ινστιτούτο Παστέρ στις 24/9. Στη Ρόδο και το Ηράκλειο, τα ενυδρεία του ΕΛΚΕΘΕ θα περιμένουν τους φίλους τους  στις 17/9. Η είσοδος είναι ελεύθερη.

Από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα, από τα μικρότερα κυκλώματα ως τους πιο μακρινούς δορυφόρους,

η Επιστήμη και η Έρευνα για ένα καλύτερο μέλλον!

* * * * * *

Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2015

                                                         Έναρξη: 18:00  -  Λήξη: 24:00 ●Είσοδος Ελεύθερη!

Κέντρο Πολιτισμού ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ, Πειραιώς 254, Ταύρος

Περισσότερες πληροφορίες για τους Φορείς που συμμετέχουν και το αναλυτικό πρόγραμμα όλων των εκδηλώσεων:

#rengreece• [email protected]• www.rengreece.gr • www.facebook.com/rengreece

Στα πλαίσια της βιωματικής εκπαίδευσης και εν όψει των βουλευτικών εκλογών οι μαθητές του νηπιαγωγείου ψήφισαν για την εκλογή ενός εκ των τριών χρωμάτων (κίτρινο, πράσινο, πορτοκαλί), έμαθαν για τη διαδικασία της ψηφοφορίας, καθώς για το λευκό και το άκυρο. Αρχικά τα παιδιά έλεγαν το όνομά τους στην εφορευτική επιτροπή, έπειτα έπαιρναν τα ψηφοδέλτια -χρώματα και έναν φάκελο και τέλος ψήφιζαν με μυστική διαδικασία.

Αποτελέσματα εκλογών

Κίτρινο :18

Πορτοκαλί: 10

Πράσινο:8

Λευκά: 1

Άκυρα:3

H νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε και οι μαθητές μας είναι έτοιμοι για καινούργιες εμπειρίες και νέες προκλήσεις. Κάθε χρόνο όμως, τέτοια εποχή, υπάρχει ανησυχία από πολλούς γονείς και εκπαιδευτικούς για την επίδραση της σχολικής τσάντας στον αναπτυσσόμενο σκελετό του παιδιού. Ποιοι θεωρούνται όμως παράγοντες κινδύνου;

Γενικώς, ως παράγοντες κινδύνου αναφέρονται: α) η σχολική τσάντα που ζυγίζει περισσότερο από το 10% του βάρους του παιδιού, β) το κράτημα της τσάντας με το ένα χέρι, γ) η μεταφορά της τσάντας από τον έναν μόνο ώμο, δ) η μη σωστή πλήρωση της σχολικής τσάντας.

Σας παραθέτουμε παρακάτω μερικές προτάσεις – συμβουλές για τη σωστή τοποθέτηση του περιεχομένου και το σωστό τρόπο ανύψωσης και μεταφοράς της σχολικής τσάντας:

·         Τοποθετήστε τα βαρύτερα αντικείμενα πιο κοντά στην πλάτη του παιδιού και τα ελαφρύτερα μακριά απ’ αυτήν.

·         Σιγουρευτείτε ότι τα αντικείμενα δεν μετακινούνται μέσα στην τσάντα του παιδιού σας, ενόσω αυτό κινείται. (Χρησιμοποιήστε τις θήκες της τσάντας.)

·         Η τσάντα να επιλέγεται με εργονομικά κριτήρια, δηλαδή να έχει δύο ιμάντες που προσαρμόζονται σε κάθε σωματότυπο και βάτες στην πλάτη. Καλό είναι να μην ακολουθούμε τη μόδα.

·         Ρυθμίστε τους ιμάντες, ώστε το κάτω μέρος της τσάντας να βρίσκεται λίγο πιο πάνω από τη μέση του παιδιού. (Να  μην σκεπάζει τον γλουτό.).

·         Όταν έχει εφαρμοστεί κατάλληλα, ταιριάζει απόλυτα με την πλάτη του παιδιού, χωρίς να κρέμεται μόνο από τους ώμους του.

·         Το παιδί πρέπει να σηκώνει την τσάντα χωρίς να λυγίζει την πλάτη του, χρησιμοποιώντας τους μυς του μηρού του. Η σχολική τσάντα πρέπει να ανασηκώνεται και με τα δύο χέρια και να κρατιέται κοντά στο σώμα.

Επιπλέον, πολύ σημαντικό θεωρείται και η σωστή στάση και θέση του παιδιού κατά τη διάρκεια της μελέτης του στο σπίτι. Πιο συγκεκριμένα, κατά τη διάρκεια του γραψίματος ή του διαβάσματος οι μαθητές πρέπει να προσέχουν να μη καμπουριάζουν ή να γράφουν σε πλάγια θέση. Συγχρόνως, η καρέκλα τους πρέπει να τοποθετείται κοντά στο γραφείο, έτσι ώστε να ακουμπούν την πλάτη τους ενώ γράφουν και να σχηματίζεται ορθή γωνία σε σχέση με τα ισχία τους.

 Είναι σημαντικό να συμβάλλουμε στο να δημιουργηθεί μια καλή συνήθεια στα παιδιά που θα μπορέσουν να  την ακολουθήσουν στη σχολική και στη μετέπειτα ζωή τους.

                                                                                Οι Γυμναστές Της Σχολής

                                                                                  Σάγια Ζαν Πιέρ-Κορίνα Λαγού

Πρώτη ημέρα σχολείο ... το προαύλιο γέμισε παιδικές φωνές και χαμόγελα. Μετά τις καλοκαιρινές διακοπές μαθητές, δάσκαλοι και γονείς συναντήθηκαν στο σχολείο για να ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά με τον καθιερωμένο αγιασμό. Στη συνέχεια ακολούθησε πολύ παιχνίδι στο διάλειμμα και εμπνευσμένες δραστηριότητες μέσα στην τάξη. Συγκεκριμένα:

·         Πρώτη μέρα στο σχολείο και εμείς στην Α' τάξη παίξαμε τον τροχό της γνωριμίας, την κλωστή της φιλίας, ζάρια ερωτήσεων, ζωγραφίσαμε, παίξαμε και περιμένουμε με αγωνία να΄ρθεί η Δευτέρα για να΄μαστε πάλι μαζί!!!!!!

·         Οι μαθητές της Γ’ τάξης αποχαιρέτησαν το καλοκαίρι επιστρατεύοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Τα παιδιά αποτύπωσαν με χρώματα και σχέδια πάνω σε χάρτινα γυαλιά εικόνες εμπνευσμένες από τις καλοκαιρινές διακοπές τους.

·         Σήμερα, πρώτη ημέρα του σχολείου, οι μαθητές της Στ΄ τάξης συζήτησαν με τις δασκάλες τους για τη σημασία της ενσυναίσθησης και ζωγράφισαν τα όνειρά τους.

Σύμφωνα με την παιδαγωγική φιλοσοφία  Reggio Emilia, το περιβάλλον κι ο διάκοσμος της σχολικής αίθουσας λειτουργεί ως «τρίτος δάσκαλος». Εξωτερικεύει την πρόθεσή μας, το όραμά μας, τη διάθεσή μας για την εκπαιδευτική πράξη. Έτσι οι τάξεις του σχολείου μας εκφράζοντας τον ενθουσιασμό όλων των εκπαιδευτικών μας και την προσμονή για μια υπέροχη σχολική χρονιά, γέμισαν χρώματα, μηνύματα, έξυπνες διαδραστικές γωνιές, με σκοπό να υποδεχτούν και να φιλοξενήσουν τους νέους τους μαθητές. Καλή σχολική χρονιά σε όλους!

«Διεθνές Συμπόσιο Ευτυχίας - Παιδαγωγική της χαράς». Ο γοητευτικός και ταυτόχρονα ελκυστικός τίτλος του συνεδρίου, μάς κίνησε εξαρχής το ενδιαφέρον και όχι άδικα! Εντυπωσιαστήκαμε τόσο από το περιεχόμενο της ανακοίνωσης του συνεδρίου, όσο και από την ευκαιρία που θα είχαμε να παρακολουθήσουμε ομιλίες καταξιωμένων πανεπιστημιακών από διάφορα μέρη του κόσμου (Αφρική, Ασία, Ευρώπη, Ηνωμένες Πολιτείες και Ελλάδα) για την αντισυμβατική παιδαγωγική.

Μια ομάδα εκπροσώπησης του σχολείου μας σχηματίστηκε άμεσα, με χαρακτηριστικό της γνώρισμα από την πρώτη στιγμή τον ενθουσιασμό και την αντισυμβατική διάθεση.

Με φορέα διοργάνωσης το Πανεπιστήμιο της Κρήτης και με σκηνικό το πανέμορφο Ρέθυμνο, οι μέρες γέμισαν και κύλησαν απίστευτα γρήγορα! Δημιουργικά εργαστήρια, εμπνευσμένες διαλέξεις, συναντήσεις με ανθρώπους με όραμα, νέες γνώσεις που ξεκινούσαν από το αμφιθέατρο και μετουσιώνονταν σε σκέψεις για τους μαθητές μας. Η λογοτεχνία, η γλώσσα, η φιλοσοφία και η τεχνολογία φωτίστηκαν με αχτίδες δημιουργικής φαντασίας και ποίησης. Η ψυχολογία του μαθητή τέθηκε στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος. Σημειώσεις, ανταλλαγές μηνυμάτων, συζητήσεις στα cafe μετά τις συνεδριακές ώρες, σκέψεις κι όνειρα για τις τάξεις μας και το σχολείο μας!

Τι είναι η Παιδαγωγική της ευτυχίας; Πόση ευτυχία «χωράει» στο σχολείο και πόση χαρά μπορεί να «απελευθερώσει» το αναλυτικό πρόγραμμα; Πόσο ευτυχισμένοι είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες στο σχολείο τους; Πώς θα περιγράφατε αλήθεια τη δημιουργικότητα;

Ίσως "σαν την επιθυμία να ξέρεις, σαν το βαθύ σκάψιμο, σα να κοιτάζεις δύο φορές, σα να σφίγγεις τα χέρια με το αύριο" , θα πει ο Torrance.

Αν και δύσκολα μεταφέρεται η ζωντανή εμπειρία, κάποιες από τις σκέψεις που αποκομίσαμε και μοιραζόμαστε είναι και οι ακόλουθες.

Περισσότερο από ποτέ χρειάζεται να προβληματιστούμε για το τι σχολείο θέλουμε για τα παιδιά μας. Υπάρχει ανάγκη για ένα σχολείο χαρούμενο και εναλλακτικό. Ένα σχολείο το οποίο μπορεί να δώσει ένα διαφορετικό νόημα στη ζωή των παιδιών. Ο δάσκαλος πρέπει να τολμήσει αντισυμβατικές πρακτικές που η γνώση θα γίνεται τρόπος ζωής, βίωμα, ευτυχία, χαρά.

Αναγνωρίζουμε τους μαθητές και τις μαθήτριες ως οντότητες ξεχωριστές, τους δίνουμε τη χαρά να συμμετέχουν οι ίδιοι μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία, τους δείχνουμε έμπρακτα ότι τους εμπιστευόμαστε και κυρίως τους βοηθάμε να εργαστούν βιωματικά και συνεργατικά σε δράσεις που θα δώσουν νόημα στη ζωή τους.

Το στοίχημα για την Παιδαγωγική της Χαράς είναι οι μαθητές να νιώθουν πλήρεις με τις γνώσεις που αποκτούν μέσα από ομάδες εργασίας, έρευνα και ποικίλες δραστηριότητες, στις οποίες συμμετέχουν από κοινού κι αντικαθιστούν το «μονοπώλιο» του βιβλίου, τη στείρα αποστήθιση και τις εξετάσεις.

Η γνώση δεν αποτελεί μια άδεια ορθολογική έννοια, αλλά μια έννοια που μπορεί να οδηγήσει στην ευτυχία μέσω της ανακάλυψης. Αν αυτό το οποίο αναθέτει ο δάσκαλος στα παιδιά με διάθεση και μεράκι, έχει νόημα γι’ αυτά, τότε μπορούμε όχι μόνο να ονειρευόμαστε, αλλά και να επιτύχουμε ένα εναλλακτικό, διαφορετικό, αντισυμβατικό σχολείο με χαρούμενους μαθητές και δασκάλους. Γιατί «ευτυχισμένος άνθρωπος είναι εκείνος που έχει επιλέξει ελεύθερα».

Οι Παιδαγωγοί πρέπει να μην ξεχνάμε την ιδέα της παιδείας ως  καλλιέργεια της ψυχής και όχι σαν εκπαίδευση εξειδίκευσης σε συγκεκριμένα διδακτικά αντικείμενα... Αυτή η εκπαίδευση εμπνέει χαρά στα παιδιά και δημιουργεί μαθητές καλλιεργημένους και εμπνευσμένους.

Το αίσθημα που αποκομίσαμε από την εκπαιδευτική αυτή εμπειρία είναι η αξία του να μοιραζόμαστε τα όνειρά μας για ένα σχολείο που η παιδαγωγική της χαράς είναι καθολική πρακτική. Ο δρόμος προς ένα αντισυμβατικό σχολείο «περνάει» μέσα από τη διάθεση για αλλαγή, τη θετική διδασκαλία, την αλλαγή κουλτούρας και φιλοσοφίας αλλά και τη συμμετοχή όλων. Οι παράγοντες "μάθηση" και "καλλιέργεια" ενισχύονται, όταν η αξία της χαράς με τη μορφή γνήσιου συναισθήματος μετουσιώνεται σε παιδαγωγική πρακτική και αποδίδει καρπούς που μένουν στον νου και την καρδιά εκπαιδευτικών και μαθητών.

Αυτές ήταν οι αποσκευές που φέραμε επιστρέφοντας, αποσκευές γεμάτες χαρά και αντισυμβατικότητα, που επιθυμούμε να συνοδεύουν στο εξής κάθε νέο παιδαγωγικό μας ταξίδι.

Η εκπαιδευτική ομάδα του Συνεδρίου: Στεφανία Γουρνά, Εύη Καπέλη, Φαίη Καραγεώργου, Έλλη Κωβαίου, Μαρίνα Ραουζέου, Μερόπη Χατζήβεη

Οι μαθητές του απογευματινού τμήματος γαλλικών είχαν 100% επιτυχία στις εξετάσεις του Delf A1 τον Μάιο του 2015.

Συγχαρητήρια αξίζουν στους μαθητές μας :

Μπαμπαρούτσης Ιωάννης

Γλυνού Ειρήνη-Μαρία

Γοριδάρης Στέφανος

Παπαγιαννακοπούλου Δανάη

Σκούρας Αλέξης-Εμμανουήλ

Τελωνιάτης Ηλίας

Τσιμπερδώνης Στυλιανός-Αλέξανδρος

καθώς και στην δασκάλα γαλλικών κ. Πάολα Βουλαντζέρη.

Παιδιά που μπορούν να διαβάσουν, αλλά δεν θέλουν …
Οι έρευνες αποδεικνύουν αυτό που μας υπαγορεύει η κοινή λογική: όσο πιο πολύ διαβάζουν τα παιδιά, τόσο καλύτερα διαβάζουν και τόσο μεγαλύτερη ευχαρίστηση αντλούν από την ανάγνωση. Δυστυχώς, ισχύει και το αντίστροφο: τα παιδιά που διαβάζουν λίγο έχουν συνήθως χαμηλή αναγνωστική ικανότητα. Γι’ αυτά τα παιδιά η ανάγνωση γίνεται σκληρή μάχη και την αποφεύγουν όσο μπορούν. Μπορούμε να κάνουμε κάτι για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να διαβάζουν;
Καταρχάς, είναι χρήσιμο να γνωρίζουμε για ποιους λόγους δεν αρέσει στα παιδιά το διάβασμα. Αυτοί οι λόγοι μπορούν να μας δείξουν πώς να δώσουμε κίνητρο στα παιδιά να ανακαλύψουν πόσο διασκεδαστικό μπορεί να είναι το διάβασμα.
Γιατί σε μερικά παιδιά δεν αρέσει το διάβασμα;
Σας ακούγεται οικεία κάποια από τις παρακάτω φράσεις; Είναι οι λόγοι που συνήθως αναφέρουν τα παιδιά για το ότι δεν διαβάζουν βιβλία:
• Είναι βαρετό. Μην απελπίζεστε αν τα παιδιά σας έχουν αυτή την αντίδραση για την ανάγνωση κειμένων που έχουν δοθεί από το σχολείο. Μπορείτε στο σπίτι να τα φέρετε σε επαφή με άλλα είδη κειμένων πιο κοντά στα ενδιαφέροντά τους.
• Δεν προλαβαίνω. Τα παιδιά είναι πολυάσχολα. Σχολείο, φίλοι, αθλητισμός, εργασίες, τηλεόραση, δουλειές μέσα στο σπίτι, όλα διεκδικούν μέρος από το χρόνο τους. Μερικά παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια των γονιών τους, για να διαμορφώσουν το πρόγραμμά τους, έτσι ώστε να έχουν χρόνο για διάβασμα.
• Είναι πολύ δύσκολο. Για κάποια παιδιά η ανάγνωση είναι δύσκολη και αργή διαδικασία. Αν το παιδί δυσκολεύεται να διαβάσει, συζητήστε με τη δασκάλα του. Αναζητήστε βιβλία και άλλα υλικά (π.χ. παιχνίδια με κάρτες) στο επίπεδο που αντιστοιχεί στην αναγνωστική ικανότητα του παιδιού κι όχι στην τάξη ή την ηλικία του.
• Δεν είναι κάτι σημαντικό. Συχνά τα παιδιά δεν μπορούν να αντιληφθούν ότι το διάβασμα μπορεί να έχει κάποιο νόημα για τη ζωή τους έξω από το σχολείο. Γι’ αυτό είναι σημαντικό οι γονείς να βοηθήσουν το παιδί να ανακαλύψει βιβλία με θέματα που πραγματικά το ενδιαφέρουν.
• Δεν είναι διασκεδαστικό. Για τα παιδιά που δυσκολεύονται στην ανάγνωση, τα βιβλία αποτελούν πηγή άγχους. Ακόμα και για παιδιά που διαβάζουν με ευχέρεια, η πίεση από το σχολείο και το σπίτι να διαβάζουν με σκοπό τις άριστες επιδόσεις στην ανάγνωση, κάνει το διάβασμα να φαίνεται αγγαρεία. Απαλλάξτε το διάβασμα από αυτή την πίεση, ώστε το παιδί να μπορεί να το χαρεί.

Τι θα σαμποτάρει τις προσπάθειές σας:
Οι γονείς υποστηρίζουν ότι οι παρακάτω τακτικές όχι μόνο δεν βοήθησαν, αλλά ενέτειναν την άρνηση του παιδιού να διαβάσει:
• Γκρίνια. Αποφύγετε να κάνετε κήρυγμα για την αξία του βιβλίου και να πιέζετε το παιδί να διαβάσει. Το παιδί μόνο θα δυσανασχετήσει.
• Δωροδοκία. Παρότι δεν υπάρχει τίποτα κακό στο να επιβραβεύετε την αγάπη του παιδιού για τα βιβλία, δεν θέλετε το παιδί σας να περιμένει ένα έπαθλο κάθε φορά που ολοκληρώνει ένα βιβλίο. Χαρίστε του, όποτε δίνεται η ευκαιρία, κάποιο βιβλίο ή περιοδικό (επιλογής του παιδιού) επιβραβεύοντάς το παράλληλα με τα λόγια σας. Μπορείτε να χαρίσετε διάφορα δωράκια σχετικά με το διάβασμα (π.χ. σελιδοδείκτες, αφίσες αγαπημένων βιβλίων κ.ά.), αλλά δίνετέ τα όλο και λιγότερο συχνά. Με τον καιρό το παιδί θα διαβάζει για την απόλαυση της αναγνωστικής εμπειρίας και μόνο.
• Κριτική της αναγνωστικής ικανότητας. Διαχωρίστε τη σχολική επίδοση στην ανάγνωση από το διάβασμα για ευχαρίστηση. Το να βοηθήσετε το παιδί να απολαμβάνει το διάβασμα είναι ένας σημαντικός στόχος.
• Κριτική των επιλογών του παιδιού. Το να διαβάζει κανείς οτιδήποτε είναι καλύτερο από το να μην διαβάζει τίποτα. Ακόμα κι αν νιώθετε ότι το παιδί σας επιλέγει βιβλία που είναι πολύ εύκολα ή που αντιμετωπίζουν κάποια θέματα πολύ ελαφρά, κρύψτε την απογοήτευσή σας. Η ανάγνωση κειμένων κάθε επιπέδου είναι πολύτιμη εξάσκηση και η επιτυχημένη ανάγνωση βοηθά το παιδί τόσο στο να καλλιεργήσει την αυτοπεποίθησή του όσο και την αναγνωστική ικανότητά του. Αν οι διαφορές σας είναι απλώς θέμα προσωπικού γούστου, σεβαστείτε το δικαίωμα του παιδιού να έχει τις δικές του προτιμήσεις.
• Μη ρεαλιστικοί στόχοι. Αναζητήστε μικρές ενδείξεις προόδου αντί για δραματικές αλλαγές στις αναγνωστικές συνήθειες του παιδιού. Μην περιμένετε ότι ένας απρόθυμος αναγνώστης θα ολοκληρώσει ένα βιβλίο σε μια νύχτα. Ίσως συμβεί μετά από μια εβδομάδα με τη δική σας διακριτική ενθάρρυνση.
• Το θέμα του διαβάσματος μεγαλοποιείται. Μην μετατρέπετε το διάβασμα σε εκστρατεία υπέρ του βιβλίου. Σε συνθήκες πίεσης ίσως το παιδί διαβάσει βιβλία, αλλά μόνο για να ευχαριστήσει το γονιό κι όχι για δική του ευχαρίστηση, ή ίσως αρνηθεί κατηγορηματικά.

20 τρόποι για να καλλιεργήσετε την αγάπη του παιδιού για τα βιβλία:
1. Αναζητήστε θέματα για τα οποία το παιδί σας ίσως θέλει να διαβάσει. Χρησιμοποιήστε τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι του ως αφετηρία.
2. Γεμίστε το σπίτι με κάθε είδους υλικό για ανάγνωση, όπως βιβλία, περιοδικά, πολύχρωμοι κατάλογοι.
3. Παρατηρήστε τι τραβά την προσοχή του παιδιού, ακόμα κι αν πρόκειται μόνο για εικόνες. Μετά «χτίστε» πάνω σε αυτό το ενδιαφέρον. Διαβάστε του κάτι σύντομο ή απλώς φέρτε στο σπίτι περισσότερες πληροφορίες γι’ αυτό.
4. Αφήστε το παιδί να δει εσάς να διαβάζετε για ευχαρίστηση στον ελεύθερο χρόνο σας.
5. Πηγαίνετε τακτικά με το παιδί σας σε κάποια βιβλιοθήκη. Εξερευνήστε παρέα το τμήμα με τα παιδικά βιβλία. Ζητήστε από τον βιβλιοθηκονόμο να σας προτείνει βιβλία ή περιοδικά που ίσως του αρέσουν.
6. Παρουσιάστε το διάβασμα ως μια δραστηριότητα με συγκεκριμένο σκοπό - έναν τρόπο να συγκεντρώσετε χρήσιμες πληροφορίες για μια κατασκευή, τη δημιουργία μιας συλλογής ή τη διοργάνωση ενός οικογενειακού ταξιδιού.
7. Ενθαρρύνετε τα μεγαλύτερα παιδιά να διαβάζουν στα μικρότερα αδέρφια τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά χαίρονται να επιδεικνύουν τις ικανότητές τους σε ένα κοινό που τα θαυμάζει.
8. Παίξτε παιχνίδια που συνδέονται με την ανάγνωση, όπως το σκραμπλ, ή επιτραπέζια στα οποία οι παίκτες πρέπει να διαβάσουν κάρτες και οδηγίες.
9. Κάποια στιγμή που η οικογένεια είναι συγκεντρωμένη, όπως για παράδειγμα κατά τη διάρκεια του φαγητού, μοιραστείτε τις σκέψεις σας για κάτι που διαβάσατε και ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν το ίδιο.
10. Ορίστε κάποια συγκεκριμένη ώρα για διάβασμα εξωσχολικών βιβλίων, για παράδειγμα 20 λεπτά πριν από το βραδινό ύπνο ή αμέσως μετά το φαγητό. Ακόμα και 10 λεπτά μπορούν να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις συνήθειες του παιδιού.
11. Διαβάστε δυνατά στο παιδί, ιδίως σε ένα παιδί αποθαρρυμένο από τη χαμηλή αναγνωστική ικανότητά του. Η ευχαρίστηση να σας ακούει να διαβάζετε αντί να παλεύει μόνο του ίσως αποκαταστήσει τον αρχικό ενθουσιασμό του για τα βιβλία και την ανάγνωση.
12. Ενθαρρύνετε το παιδί να σας διαβάσει δυνατά ένα συναρπαστικό απόσπασμα από ένα βιβλίο, κάτι ενδιαφέρον από την εφημερίδα ή κάτι αστείο από ένα κόμικ. Όταν τα παιδιά διαβάζουν δυνατά, μην θεωρείτε ότι οφείλουν να διαβάσουν σωστά κάθε λέξη. Ακόμα και οι ικανοί αναγνώστες κάνουν λάθη ή προσπερνούν λέξεις κάπου κάπου.
13. Χαρίστε στις γιορτές και τα γενέθλια βιβλία και περιοδικά με βάση τα ενδιαφέροντα του παιδιού.
14. Διαμορφώστε ένα ιδιαίτερο μέρος για να τοποθετεί το παιδί τα βιβλία του.
15. Χρησιμοποιήστε τον σελιδοδείκτη. Θυμίστε στα μικρότερα παιδιά ότι δεν χρειάζεται να τελειώσουν αμέσως ένα βιβλίο. Μπορείτε να σταματήσετε έπειτα από μερικές σελίδες ή ένα κεφάλαιο και να συνεχίσετε από αυτό το σημείο κάποια άλλη στιγμή. Μην προσπαθείτε να πείσετε το παιδί να τελειώσει ένα βιβλίο που δεν του αρέσει. Προτείνετε να το αφήσει στην άκρη και να δοκιμάσει κάποιο άλλο.
16. Χαρίστε στα παιδιά μια βραδιά γέλιου και διασκέδασης με αφορμή κάποιο βιβλίο. Πολλά παιδιά (αλλά και γονείς) αντιμετωπίζουν το διάβασμα σαν δραστηριότητα που απαιτεί μεγάλη σοβαρότητα. Ένα βιβλίο με ανέκδοτα, μια ιστορία με γρίφους και αινίγματα, ένα αστείο απόσπασμα που διαβάζεται φωναχτά μπορεί να αποκαλύψει και μια άλλη πλευρά του διαβάσματος.
17. Επεκτείνετε τις θετικές εμπειρίες που μπορεί να έχει το παιδί διαβάζοντας ένα βιβλίο. Για παράδειγμα, αν το παιδί ευχαριστήθηκε ένα βιβλίο για δεινόσαυρους, συνεχίστε με μια επίσκεψη στο μουσείο φυσικής ιστορίας.
18. Προσφέρετε κι άλλα κίνητρα για να ενθαρρύνετε τη φιλαναγνωσία. Επιτρέψτε στο παιδί σας να μείνει ξύπνιο 15 λεπτά παραπάνω ώστε να τελειώσει ένα κεφάλαιο, υποσχεθείτε να πάτε σινεμά για να δει την ταινία που βασίστηκε στο βιβλίο που διαβάζει, αφού το τελειώσει ή απαλλάξτε το από κάποια δουλειά του σπιτιού, προκειμένου να έχει λίγο παραπάνω χρόνο για διάβασμα.
19. Μειώστε το χρόνο που βλέπει τηλεόραση, ώστε να έχει περισσότερο χρόνο για διάβασμα. Ποτέ όμως μην χρησιμοποιείτε την τηλεόραση σαν επιβράβευση επειδή διάβασε κάποιο βιβλίο ή σαν τιμωρία επειδή δεν διάβασε.
20. Το διάβασμα δεν εξαντλείται στις σελίδες ενός βιβλίου. Τι λέτε για τα μενού, τις πινακίδες στο δρόμο, τις ετικέτες στα τρόφιμα και τις παρτιτούρες; Εκμεταλλευτείτε κάθε ευκαιρία για διάβασμα που μπορεί να προκύψει μέσα στην πολυάσχολη ζωή μιας οικογένειας.

Source: RIF Parent Guide Brochure.
http://www.rif.org/us/literacy-resources/articles/children-who-can-read-...

Συγχαρητήρια αξίζουν στους μαθητές μας που και φέτος σημείωσαν 100% επιτυχία στις εξετάσεις γερμανικών για το δίπλωμα Fit in Deutsch (A1) του Γερμανικού Ινστιτούτου Goethe τον Μάιο του 2015. Η δασκάλα Γερμανικών του σχολείου μας κ. Άννικα Παντελούρη για άλλη μια χρονιά προετοίμασε τους μαθητές της Στ' τάξης με τον καλύτερο τρόπο, με αποτέλεσμα να σημειώσουν επιτυχία 100%. Αξιοσημείωτο είναι οτι φέτος για πρώτη χρονιά, με δική τους πρωτοβουλία, θέλησαν να δώσουν το εν λόγω δίπλωμα και μαθητές της Ε' τάξης με επιτυχία.

Οι μαθητές μας που πήραν το δίπλωμα των Γερμανικών είναι οι:

Ανδρεαδάκης Γιάννης

Αποστολάτου Υακίνθη

Μπιτσάκη Θεανώ

Γκίρκας Δημήτρης

Καλικάντζαρος Αντρέας

Καρδαμπίκη Σοφία

Κατσανός Νικόλας

Μητακούδη Σοφία

Ορφανίδης Ανδρέας

Παπαθανασίου Δήμητρα

Σαββίδη Μαρία

Σκαμπάς Μύρωνας

Τσακιρίδη Πηνελόπη

Σαρικάς Παναγιώτης {Fit in Deutsch 2 (A2)}

Όταν είδαμε την ανακοίνωση του Πανεπιστημίου Κρήτης για τον 1ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Δημιουργικότητας, ενθουσιαστήκαμε! Και το θέμα του διαγωνισμού «Ας φανταστούμε το σχολείο των ονείρων μας», μας άρεσε τόσο πολύ, που χωρίς δεύτερη σκέψη αποφασίσαμε να συμμετέχουμε. Οι τάξεις μας μετατράπηκαν σε εργαστήρι φαντασίας και κάθε μαθητής μας με το δικό του μοναδικό τρόπο κατάθεσε ιδέες υπέροχες, ξεχωριστές, αυθεντικές για το σχολείο των ονείρων του. Στη συνέχεια οι ιδέες πήραν τη μορφή στίχων με οδηγό μελωδικό ένα γνωστό κι αγαπημένο παλιό τραγούδι. Οι μαθητές μας της Χορωδίας και της Ορχήστρας το ερμήνευσαν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. Η ηχογράφηση έγινε σε στούντιο χαρίζοντάς τους μια πολύ ιδιαίτερη εμπειρία! Το τραγούδι ήταν έτοιμο και θέλαμε το video-clip του. Οι καλύτεροι πρωταγωνιστές αναδείχθηκαν οι μαθητές μας που χορεύοντας, παίζοντας και τραγουδώντας μάς ξεναγούν στα όνειρά τους! Ένα πολύ μεγάλο μπράβο στους δασκάλους μας και τους μαθητές μας για τη συνεργατικότητα, τη δημιουργικότητα και τον ενθουσιασμό που μοιράστηκαν. Τέτοια βραβεία κοσμούν τη σχολική μας κοινότητα και την καρδιά μας!