Οι μαθητές του Α1 την Παρασκευή 26 Οκτωβρίου όπως και όλες οι τάξεις συμμετείχαν σε δραστηριότητες σχετικές με την εθνική επέτειο. Συγκεκριμένα τα πρωτάκια μας έμαθαν για τα χρώματα της ελληνικής σημαίας και για τον αριθμό των λωρίδων της. Στη συνέχεια απομνημόνευσαν την ημερομηνία κόβοντας τους σωστούς αριθμούς και κολλώντας τους στο στεφάνι. Έπειτα αντιστοίχησαν τις εικόνες με τα σωστά ονόματα (Μεταξά, Μουσολίνι, Χίτλερ) και έφτιαξαν το προσωπικό τους ένθετο. Τέλος ομαδικά έφτιαξαν ελληνικές σημαίες με γκοφρέ χαρτί. Η μέρα τους ήταν διασκεδαστική, δημιουργική και γεμάτη πληροφορίες για την πατρίδα τους.

Με χαρά και περηφάνια οι μικροί μαθητές του Νηπίου και του Προνηπίου γιόρτασαν την εθνική επέτειο του ΟΧΙ απαγγέλοντας ποιήματα και τραγουδώντας πατριωτικά τραγούδια!

Η μελέτη στο σπίτι είναι βραχνάς για τα περισσότερα παιδιά και είναι ικανό να εξανεμίσει την ήρεμη οικογενειακή ατμόσφαιρα και την όμορφη σχέση σας με το παιδί.  Παρακάτω θα βρείτε μερικές ιδέες και προτάσεις που:

-θα διευκολύνουν το διάβασμα των παιδιών,

-θα διαφυλάξουν τη σχέση σας μαζί του,

-θα του χαρίσουν το πολυπόθητο χρόνο να παίξει. 

Χρονοδιάγραμμα απογεύματος  Φτιάξτε ένα μικρό χρονοδιάγραμμα με αυτά που το παιδί θέλει να κάνει και αυτά που πρέπει να γίνουν και με όριο την ώρα που θα πάει για ύπνο.  Για παράδειγμα:

4:00 – 4:45 Ζωγραφική & Παιχνίδι

4:45 – 6:30  Διάβασμα

6:30 – 7:45  Μια ταινία στο dvd player

Πείτε:  ‘Έλα να φτιάξουμε μαζί ένα πρόγραμμα ώστε να κάνεις οπωσδήποτε αυτά που θέλεις και αυτά που πρέπει’. Έτσι τα παιδιά οριοθετούνται και καταλαβαίνουν πως το διάβασμα είναι μια από τις υποχρεώσεις τους. Τηρήστε τη διαδικασία σε καθημερινή βάση φροντίζοντας να μην ατονήσει.

Βοηθήστε στην οργάνωση της μελέτης  Κοιτάξτε μαζί τι πρέπει να κάνει, ας αποφασίσει από πού θα αρχίσει, χωρίστε μαζί τη μεγάλη ύλη σε ενότητες, βάλτε λογικά χρονικά πλαίσια, ενθαρρύνετέ το κάθε φορά που τελειώνει κάτι. 

Πώς να ‘διαβάζετε’ το παιδί.

Γενικά, αποφύγετε να είστε ‘από πάνω’ και να διαβάζετε το παιδί.  Αντί αυτού έχετε μια θετική γενική εποπτεία του τύπου  ‘Μπράβο’, ‘Ωραία’, ‘Προχώρα στο επόμενο’.  ‘Ψάξε, κοντά είσαι’, ‘Μέχρι εδώ τα πας καλά, για δες όμως παρακάτω’,  ‘Τι έγινε μετά;’, ‘Ποια μέθοδο χρησιμοποίησε ο επιστήμονας;’, ‘Πως φτάνει κανείς σε αυτό το συμπέρασμα;’, ‘Πω, πω! Καλά είσαι φοβερή… για δες αν έτσι λύνονται / γράφονται και τα υπόλοιπα;’.   Μην πιέζετε το παιδί να μάθει κάτι με το δικό σας τρόπο, διαίρεση για παράδειγμα, γιατί θα μπερδευτεί χειρότερα και θα καταλήξετε να μιλάτε σε τοίχο! Θυμηθείτε: Δε χρειάζεται να τα έχει όλα σωστά για να πάει στο σχολείο – η προσπάθεια μετράει.   

Το πόσο παρεμβαίνετε στο διάβασμα του παιδιού σας εξαρτάται όχι μόνο από το πώς τα πάει το παιδί σας αλλά και… με εσάς.  Δηλαδή, το πόσο αντέχετε εσείς το παιδί σας να πάει λιγότερο καλά διαβασμένο, ή να μην είναι ‘άριστο’, ή τη δική σας προσωπική σχολική εμπειρία ή εμμονή με την ‘τελειότητα’.   Για συνειδητοποιημένη στάση χρειάζεται και αυτογνωσία. 

Τόπος μελέτης  Τα παιδιά 6 – 8 ετών μπορούν να μελετούν και στην κουζίνα ή και το τραπέζι του σαλονιού αυτό σας επιτρέπει να έχετε και μια γενική εποπτεία. 

Διασπάσεις  Κλείστε το ραδιόφωνο, την τηλεόραση και συντομεύετε τις τηλεφωνικές συνομιλίες.  Μαζέψτε από το τραπέζι μελέτης άσχετα πράγματα και προσπαθήστε να υπάρχει μια σχετική τάξη.  Αν το παιδί μελετά καλύτερα με μουσική έχετε την ένταση σε λογικά επίπεδα (η κλασική μουσική – ο Μότσαρτ, προσφέρεται για συγκέντρωση και κατανόηση) .

Διάβασμα μαζί ή χωριστά; Μερικά αδέλφια διαβάζουν μαζί συγκεντρωμένα. Επίσης η διαδραστική μελέτη με έναν συμμαθητή μπορεί να είναι πολύ πιο ενδιαφέρουσα.  Αν όμως διασπώνται, χωρίστε τα ή έχετε πιο στενή εποπτεία. Πείτε:  ‘Εφόσον κάνει ο καθ’ ένας τη μελέτη του μπορείτε να διαβάζετε μαζί’.  εννοείται πως αν όχι, θα διαβάζουν χωριστά).

Καθίστε και εσείς με τα παιδιά σας και κάνετε τους λογαριασμούς σας ή διαβάστε κάτι δείχνοντας επιμέλεια (υπογραμμίζετε, κρατάτε σημειώσεις,  φοράτε τα γυαλιά σας), Ή μπορείτε παράλληλα με το παιδί σας να μελετάτε και εσείς τα δικά σας μαθήματα έχοντας γραφτεί σε κάποια σχολή. 

Μη διαπραγματεύεστε  Τα παιδιά συχνά βαριούνται να ασχοληθούν με ένα μάθημα λέγοντας, ‘Αυτό μας είπε να μην το διαβάσουμε’, ή ‘Αυτά θα τα λύσουμε στην τάξη’.  Περάστε αυτό τον ύφαλο λέγοντας, ‘Καλά, κάντο εσύ έτσι κι αλλιώς για να’ σαι προετοιμασμένος’.  Επικοινωνήστε όμως με τη δασκάλα αν το παιδί συχνά δεν έχει καταλάβει ποια είναι η δουλειά του για το σπίτι.

Αποφύγετε τις παράλογες συζητήσεις του τύπου ‘Αχ γιατί, μα γιατί να πρέπει να διαβάζω ιστορία, αφού δε με ενδιαφέρει και δε θα μου χρησιμεύσει σε τίποτα!’.  Μπορείτε βέβαια να πείτε μερικά θετικά λόγια υπέρ τις ιστορίας αλλά γενικά κρατήστε μια πιο ουδέτερη στάση.  ‘Αγάπη μου γλυκιά, τι να σου κάνω, η ιστορία είναι υποχρεωτική από το υπουργείο παιδείας’, ή ‘Έχεις δίκιο, είναι μπελάς όταν πρέπει να κάνουμε κάτι που δε θέλουμε’… τελεία και παύλα!

Αποφύγετε τις εντάσεις, τα λογύδρια, την τρομοκρατία και οπωσδήποτε το ξύλο και τις ετικέτες του τύπου  ‘Είσαι βλάκας’, ‘Είσαι τεμπέλης’ ‘Είσαι ψεύτης’.  Αντί αυτών:

-Πηγαίνετε σε άλλο χώρο λέγοντας πχ ‘Θα είμαι δίπλα, όταν θα είσαι έτοιμη φώναξέ με’. 

-Δώστε επιλογές πχ ‘Θέλεις να διαβάσεις τώρα τη Φυσική ή να ξυπνήσεις αύριο νωρίτερα να την κάνεις πριν πας σχολείο;’ 

-Τονίστε επιπτώσεις, ‘Αν δεν τελειώσεις τώρα με τη Γραμματική δε θα προλάβεις να δεις βίντεο’.

-Προειδοποιήστε, ‘Αρχίζω να κουράζομαι. Αν συνεχίσεις έτσι θα σταματήσουμε’.

-Ανταλλάξτε ‘Θα σε βοηθήσω για το τεστ αλλά και εσύ θα σφουγγαρίσεις την κουζίνα’, ‘Αν σε βοηθήσω εσύ τι θα μου κάνεις;’

Χαρούμενη μελέτη   Μάθετε στο παιδί να υπογραμμίζει τα σημαντικά στο βιβλίο του, να χρησιμοποιεί χρωματιστούς μαρκαδόρους, Να φτιάχνει χαρούμενους πίνακες προπαίδειας και γραμματικής καθώς και δημιουργικές σελίδες περίληψης του μαθήματος.

Να μαθαίνει κάτι παραστατικά, κινητικά ή τραγουδιστά. 

Να μαθαίνει την ορθογραφία δημιουργικά (πχ η ‘νύχτα’ γράφεται με ύψιλον γιατί το ‘υ’ είναι το κουβαδάκι που μαζεύει τα’ αστέρια),

Να σβήνει κάθε τι που τελειώνει από μια λίστα με τις υποχρεώσεις του.

Να μαθαίνει με ομοιοκαταληξία (9+9=18… θα σου πάρω παγωτό)

Στην εκδρομή δείξτε του πως αλλάζει η χλωρίδα και η πανίδα. Επισκεφτείτε το Μουσείο που καλύπτει την ιστορική περίοδο του σχολικού βιβλίου.  Επισκεφτείτε κάποια φίλη της οποίας το επάγγελμα απαιτεί γνώσεις ενός ‘αντιπαθητικού’ μαθήματος.  Έτσι θα του δώσετε τη μαγεία και τον ενθουσιασμό για μάθηση μέσα από την ανακάλυψη και την παρατήρηση.

Προσοχή στις μαθησιακές δυσκολίες.  Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν και να γράφουν συχνά αντιστρέφουν γράμματα ή γράφουν και διαβάζουν λέξεις ανάποδα.  Αν όμως παρατηρήσετε πως το παιδί σας δυσκολεύεται να ξεπεράσει αυτό το αρχικό στάδιο, αν παράλληλα δυσκολεύεται να θυμηθεί ονόματα, πώς γίνονται αριθμητικές πράξεις, να ανακαλέσει αριθμητικά δεδομένα και γεγονότα στη σωστή τους σειρά, απευθυνθείτε οπωσδήποτε σε κάποιον ειδικό στις μαθησιακές δυσκολίες. Το ίδιο ισχύει αν το παιδί σας είναι υπερβολικά παρορμητικό, η προσοχή του διασπάται βρίσκεται συνεχώς σε κίνηση, διακόπτει, σπάει πράγματα, έχει συχνά μικροατυχήματα (αν είναι αγόρι), μιλάει, συζητάει συνέχεια, είναι αφηρημένο και ονειροπολεί (αν είναι κορίτσι).  Στη πρώτη περίπτωση το παιδί μπορεί να έχει κάποια από τις μορφές δυσλεξίας, ή δυσαριθμησίας, στη δεύτερη ίσως έχει διαταραχή ελλειμματικής προσοχής.  Για τα παιδιά αυτά το διάβασμα είναι ιδιαίτερα κοπιαστικό γι αυτό επιμορφωθείτε για να μπορέσετε να τους συμπαρασταθείτε.

Προσοχή:  Η ζωή δεν είναι μόνο διάβασμα και σχολείο.  Μελέτες έχουν επανειλημμένα αποδείξει πως ευτυχισμένοι και πετυχημένοι δεν είναι αυτοί που αρίστευσαν στο σχολείο και τις μετέπειτα σπουδές τους, αλλά άλλοι που αν και δεν τα πήγαιναν ιδιαίτερα καλά, είχαν καλή σχέση με τον εαυτό τους και τους άλλους. Δώστε λοιπόν στο παιδί σας την ευκαιρία να χαίρεται, να ξεχνιέται, να δημιουργεί, να κοινωνικοποιείται μέσα από διάφορες δραστηριότητες. Προπάντων κάντε το δουλειά σας να του αναπτύξτε τα αισθήματα της αυτό-εκτίμησης και της αυτό-πεποίθησης.  Αυτά αποτελούν τα καλύτερα εφόδια στη ζωή και αποτελούν χαρακτηριστικά που οι μελέτες έδειξαν κάνουν τους ευτυχισμένους και πετυχημένους ανθρώπους!

Αρθρογράφος: Χριστίνα Ρασιδάκη, Γονεϊκή Σύμβουλος

Η Χριστίνα Ρασιδάκη έχει σπουδάσει Ψυχολογία και έχει Μάστερ Συμβουλευτικών Σπουδών.  Είναι συνεργάτης του σχολείου μας και γονεϊκή σύμβουλος. Εργάζεται ιδιωτικά ως σύμβουλος, συντονίζει ομάδες γονέων και εργαστήρια σε σχολεία, έχει διδάξει στο Βρετανικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο και είναι μόνιμη αρθρογράφος σε θέματα Ψυχικής Υγείας του περιοδικού Αρμονία.  Είναι συγγραφέας βιβλίων που ενδυναμώνουν και θωρακίζουν τα παιδιά, όπως το "Επιτυχία σε πρώτο πλάνο: Πώς να κερδίσεις το παιχνίδι στο σχολείο",  και του "Ξέρω να λέω ΟΧΙ!" από τις εκδόσεις Πατάκη. Η Χριστίνα είναι μητέρα δύο παιδιών.

Το προσωπικό του εργαστηρίου Πληροφορικής του σχολείου μας συμμετείχε ως σύνεδρος στο 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας για τη Διάδοση των Τ.Π.Ε (Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας) στην Εκπαίδευση με τίτλο: «Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε.», που έγινε στην Αθήνα, στις 20 & 21 Οκτωβρίου 2012. Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού.

Παρακολουθώντας τις εισηγήσεις συναδέλφων εκπαιδευτικών και λοιπών επιστημόνων, μας δόθηκε η ευκαιρία να έχουμε μία πιο σαφή εικόνα των τεχνολογικών τάσεων που κυριαρχούν στην ελληνική εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια. Παράλληλα, υπήρξε δημιουργική ανταλλαγή πληροφοριών και ιδεών σε ζητήματα που αφορούν την παιδαγωγικά προσανατολισμένη χρήση των Νέων Τεχνολογιών σε πτυχές της καθημερινής διδακτικής πράξης.

Σε γενικές γραμμές, ο δισδιάστατος χαρακτήρας του συνεδρίου, το οποίο κάλυπτε τόσο θέματα τεχνογνωσίας όσο και πρακτικής εφαρμογής στην τάξη των όσων οι τεχνικές – τεχνολογικές δυνατότητες προσφέρουν, βοήθησε στο να δοθεί μια πιο στερεή βάση στα όσα παρουσιάστηκαν.

Η επαφή με νέα εκπαιδευτικά λογισμικά, οι παρουσιάσεις εκπαιδευτικών σεναρίων και σχεδίων εργασίας με χρήση ΤΠΕ σε μαθήματα όπως αυτά τις Ιστορίας, της Φυσικής και της Μουσικής, οι ιδέες για κατασκευή διαδραστικών παιχνιδιών μέσα από απλά εργαλεία όπως το Powerpoint καθώς και οι συζητήσεις γύρω από τα παιχνίδια εναλλακτικής πραγματικότητας (ARG), αποτέλεσαν έναυσμα για προβληματισμό αλλά και σημαντικά ερεθίσματα για μελλοντικές εμπνεύσεις και πρακτικές.

Oι μαθητές του Α'2, στα πλαίσια της Μελέτης Περιβάλλοντος και πιο συγκεκριμένα στην ενότητα «Το σχολείο μου», αποτύπωσαν σε ένα μεγάλο χαρτόνι τους κανόνες που πρέπει να εφαρμόζουν στο σχολείο για να μπορούν να περνάνε όσο γίνεται καλύτερα και ασφαλέστερα τις ώρες που βρίσκονται εκεί. Το κάθε παιδί ανέφερε από έναν κανόνα και επειδή ... η υπογραφή είναι προνόμιο των μεγάλων προτίμησαν να βάλουν το δακτυλικό τους αποτύπωμα, που το θεωρούν πιο σημαντικό και δεσμευτικό από μια … απλή υπογραφή!!!

Οι μαθητές της Α΄ τάξης επισκέφτηκαν το Παιδικό Μουσείο και συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ο χορός των Σχημάτων». Η επίσκεψη σχετίζεται με την ύλη της Α’ τάξης καθώς τα παιδιά έχουν ήδη μάθει να αναγνωρίζουν σχήματα όπως ο κύκλος, το τετράγωνο , το τρίγωνο και στο μουσείο είχαν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια με θέμα τα σχήματα. Στη συνέχεια αφού ήρθαν σε επαφή με τον ανθρώπινο σκελετό, έφτιαξαν και εκείνα έναν σκελετό με τη βοήθεια σχημάτων.

Τέλος ερχόμενοι στο σχολείο γενίκευσαν τη δράση τους φτιάχνοντας με πλαστελίνη ανθρώπινους σκελετούς πλάθοντας σχήματα.

Το Σχολείο μας δε θα μπορούσε παρά να παροτρύνει τους μαθητές και τους γονείς τους να παρακολουθήσουν ένα ακόμα Κυριακάτικο πρωινό στο Μέγαρο Μουσικής με θέμα αυτή τη φορά την πολιτιστική κληρονομιά της Μικράς Ασίας, του Πόντου, της Καππαδοκίας, της Ανατολικής Θράκης και της Κρήτης. "Δύο φορές ξένος" ήταν ο τίτλος της παρουσίασης και τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά πολλά μουσικά όργανα από τη λαϊκή παράδοση των προαναφερθέντων περιοχών: ούτι, πολίτικη λύρα, τουμπελέκι, κουτάλια, σαντούρι, πολίτικο λαγούτο, βιολί, νέι.

Η Σαββίνα Γιαννάτου ερμήνευσε πολλά από τα τραγούδια που επιλέχτηκαν και ο Λάμπρος Λιάβας, καθηγητής Εθνομουσικολογίας του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών, είχε τη γενική επιμέλεια και συμπαρουσίαση.

Οι μουσικοί ήταν καθηγητές και μαθητές του Μουσικού Γυμνασίου και Λυκείου Παλλήνης και με την άψογη εκτέλεση που έκαναν παρότρυναν τα παιδιά του δημοτικού να εξετάσουν την πιθανότητα φοίτησής τους σε κάποιο Μουσικό Γυμνάσιο. Είναι πολύ χρήσιμο για τα παιδιά μας να έχουν τέτοια ερεθίσματα και καλό είναι να αρπάζουμε τέτοιες ευκαιρίες όταν μας δίνονται. Τα Κυριακάτικα Πρωινά, λειτουργούν αρκετά χρόνια κι έχουν γνωρίσει μεγάλη απήχηση. Μπορείτε να χαρείτε με τα παιδιά σας αυτές τις ευκαιρίες πίνοντας τον καφέ σας στα ηλιόλουστα φουαγιέ και απολαμβάνοντας μετά την παράσταση μία βόλτα στον ολάνθιστο κήπο του Μεγάρου Μουσικής αλλά και σε πολλά άλλα αξιοθέατα του κέντρου της Αθήνας.Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οι συναυλίες της σειράς "Κυριακή Πρωί στο Μέγαρο Μουσικής" προσφέρονται με πολύ οικονομικό εισιτήριο.

Οι μαθητές μας και οι μαθήτριες μας της Στ΄ τάξης στα πρώτα μαθήματα της Γεωμετρίας κατανόησαν ότι η Γεωμετρία μελετά το μέγεθος και το σχήμα των αντικειμένων, θυμήθηκαν ποια είναι τα επίπεδα και στερεά γεωμετρικά σχήματα και επιπλέον κατασκεύασαν τα δεύτερα με σκοπό να διακοσμήσουν την τάξη τους.

Από αναπτύγματα που τους δόθηκαν έφτιαξαν ορθογώνια παραλληλεπίπεδα, τριγωνικά πρίσματα, κώνους, τετραγωνικές πυραμίδες, κυλίνδρους, κύβους, τετράεδρα, οκτάεδρα και δωδεκάεδρα, τα ταξινόμησαν ανάλογα με την επιφάνεια που έχουν (πολυεδρική, καμπύλη και μικτή) και ανακάλυψαν, παρατηρώντας τα πολύεδρα που κατασκεύασαν, το πλήθος και το σχήμα των εδρών τους, το πλήθος των ακμών και των κορυφών τους.

Τέλος, έμαθαν ποια είναι τα πέντε κανονικά πολύεδρα, που ονομάζονται και πλατωνικά στερεά, τα οποία σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Πλάτωνα αποτελούν τα δομικά στοιχεία του σύμπαντος.

Την Τρίτη 16 Οκτωβρίου 2012 οι μαθητές της Στ’ τάξης επισκέφτηκαν το πάρκο αναρρίχησης Adventure Park στη Μαλακάσα, για να περάσουν μια όμορφη ημέρα στη φύση. Οι μαθητές μας εκπαιδεύτηκαν από έμπειρο προσωπικό για τη χρήση του εξοπλισμού και την ασφαλή εναέρια μετάβαση από το ένα δέντρο στο άλλο και ξεκίνησαν … την περιπέτεια. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων στο πάρκο είχαν την ευκαιρία να υπερβούν προσωπικές δυσκολίες και ανησυχίες αλλά και να επιδείξουν μεγάλη πειθαρχία στους κανόνες που υπήρχαν.

Σε όλη τη διάρκεια της επίσκεψης ο ενθουσιασμός όλων ήταν διάχυτος και κορυφώθηκε με τη λήξη των δραστηριοτήτων, όπου κάτω στο έδαφος περίμενε όλους τους μαθητές ένα πάρτι έκπληξη για να γιορτάσουν τα γενέθλια μιας συμμαθήτριάς τους!

Κάθε χρόνο έτσι και φέτος οι νέοι τελειόφοιτοι περιμένουν με λαχτάρα το προνόμιο αυτής της περιπετειώδους εκδρομής που άλλη μια χρονιά ενθουσίασε!

Οι μικροί μαθητές του Α1 στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης επεξεργάστηκαν τα 16 αστέρια. Τα παιδιά έφτιαξαν από ένα αστέρι ο καθένας, το έκοψαν, το πλαστικοποίησαν με τη δασκάλα τους, το κρέμασαν στις τσάντες τους, και ανέλαβαν την αποστολή, για κάποιες ημέρες, να γνωστοποιήσουν σε όλο το σχολείο τι λέει κάθε αστέρι.

Έπειτα θα ανταλλάξουν με κάποιο συμμαθητή τους τα αστέρια, ώστε να ξεκινήσει νέα αποστολή για τον καθένα.

Με αυτό τον τρόπο εξοικειώνονται με τα μηνύματα των 16 αστεριών, νιώθοντας ταυτόχρονα πως επιτελούν ένα σημαντικό έργο.